Краткосрочное планирование - основа построения эффективности урока.

Краткосрочное

планирование - основа построения эффективности урока.

«Жизнь – это нескончаемая река возможных дел,

в которую впадает приток дел, вызванных необходимостью выжить, ручьи дел,

текущих от вашей семьи, вашего начальника, ваших подчиненных, а также ручейки,

рожденные в верховьях ваших мечтаний и надежд. Вам так много надо сделать, и у

вас так мало времени, чтобы их выполнить! Научитесь планировать, чтобы

контролировать жизнь! Планирование переносит будущее в настоящее и позволяет

вам что-нибудь сделать с ним сейчас».

                    Стивен Кови.

 Современный мир не стоит на месте, а каждый

день меняется, заставляя меняться и человека.  

Сейчас обществу нужны люди, способные приобретать, развивать умения и

навыки, которые могут использоваться или меняться в соответствии с жизненными

ситуациями. Развивать эту способность необходимо с малых лет, потому что именно

в детстве закладываются основные социальные качества и способности. Несомненно,

главную роль в этом процессе играет школа, но, порой, она сама не имеет

представления о жизни, к которой готовит детей. 

В течение многих лет учителя продолжали и продолжают следовать такому

методу обучения, при котором принципиальная роль учителя – в прямом руководстве,

когда учителю назначена роль эффективного организатора и источника информации.

Основная цель его – интересно  изложить

содержание учебных материалов, показать определенные алгоритмы деятельности и

оценить образовательные результаты учащихся по принципу «Что он знает?».

Ученики же в свою очередь имеют свою цель – правильно ответить на поставленный

вопрос учителя. Как результат данного подхода к обучению мы имеем формальное

освоение знаний учениками, низкий уровень умения задавать вопросы, рассуждать,

доказывать, решать различного  рода

проблемы. Этот стереотип взаимоотношений «учитель-ученик», который

закладывается еще в ВУЗе, преподаватели несут в течение всей своей

педагогической деятельности, и, редко кто отважится изменить что-то в своей

практике. Педагоги прекрасно знают, что преподавать, но, к сожалению, не всегда

знают, как преподавать.

Хотя,

нельзя быть  абсолютно категоричным в

подходах  преподавания всех педагогов без

исключения. Использование конструктивистских методов, методов проектов и

исследовательской деятельности, применение навыков критического мышления в

преподавании занимают достойное место в практике многих педагогов. Неоспорим

тот факт, что успехи в развитии образования более всего зависят от качества

педагогических кадров, качество школьной системы напрямую зависит от «качества»

работающих в ней учителей. Поэтому точечные изменения, происходящие в этой

области, должны стать процессом всеобъемлющим.

Работа

педагога  подразумевает разработку четко

регулированной деятельности по формированию у учеников знаний, умений и

навыков. Планы – это основа целеполагающей функции образования. Управление

процессом обучения осуществляется именно благодаря составлению руководств. План

работы – это схема порядка действий учителей, директора и его заместителя,

которые направлены на повышение эффективности педагогической деятельности,

успеваемости учащихся, прогнозирование работы школы в целом. Кроме того, он

дает возможность выявить главные методы работы на уроках. План работы выражает

периодичность проведения классных и внеклассных мероприятий, индивидуальных

занятий, олимпиад и конкурсов. Таким образом, это и есть цель педагогического

процесса, выраженная в письменном виде.

 Существует три основополагающих вида:  долгосрочное, среднесрочное и краткосрочное

планирование.

Целью

первого является разработка директив на длительный период. Главная временная

единица – от года до пяти лет. Что обсуждается? Как осуществлять прием в школу.

Организация работы с родителями. Сотрудничество с медицинскими и высшими

образовательными учреждениями. Как развивать личность детей путем внеклассной

работы. В чем ценность долгосрочного планирования? Оно отражает глобальные

задачи школы и её коллектива.

Среднесрочное

планирование направлено на формулирование целей, определяет  ожидаемые результаты, выстраивает серию уроков,

объединенных ведущей идеей темы? Как интегрируются идеи 7 модулей в этих  уроках? Как и через что учитель понимает, что

цель достигнута? Другими словами это схема работы, последовательность работы.

Среднесрочное планирование составляется на какой-либо раздел  темы, который включает от 4 до 10 уроков,

логически связанных между собой.

Краткосрочное

планирование  более узконаправленно. Оно

ориентировано не на учебный процесс в общем, а на личность каждого школьника.

Если взять пример плана, то мы увидим в нем прописанные потребности различных

возрастных групп, конкретных детей. Например, предусмотрена работа с

конкретными учениками в индивидуальном порядке. Цель таких занятий – повысить

уровень знаний  школьника, учитывая

особенности его восприятия, памяти, внимания. Наименьшая единица в составлении

краткосрочных планов – руководство к действию на каждый урок. Определяются цели

занятия, средства обучения, тип урока и его основные вехи, итоги обучения.

Краткосрочный план урока должен соответствовать программе обучения,  по предмету, а также среднесрочному плану.

Краткосрочное

планирование необходимо учителям для планирования уроков, для того, чтобы

учитель мог показать всю свою работу, краткосрочное планирование помогает

достичь более эффективного построения урока. Грамотное планирование урока –

показатель профессионализма учителя. При планировании урока учителю необходимо

учитывать уровень подготовки всего класса, а также уровень каждого ученика.

Меняемся

мы, меняется  и  урок.